我应该如何阅读宋词？
诗词作品是特定的人在特定的时空环境下，特点心理活动用诗词这种特定方式进行的回表达。事实上答无论是何种人文作品，文学、美学、音乐、影视……一概如是，当然也包括宋词。因此诗词的品鉴，首先要了解作者（诗人、词人）所生活的历史背景、社会地位、家庭状况、交际范围及受教育状况等，进而推测人物特点，如秉性、人品、价值观等。其次要了解诗词创作的情境，即时间、地点、事件，以及时空环境下对作者内心的影响。最后还应了解作品在历朝历代造成的人文影响，主要是后人对诗词作品的品鉴。
总结一句话：情境重构是学习和品鉴人文作品的最科学的手段。如果要研究多数诗词作品，就需要你花费大量精力搜集和阅读相关资料，无疑占用文化课学习时间，影响学业。但作为一种科学严谨的学习方法，掌握它将有利于其他包括数理化的学习。因此建议仅针对自己非常喜爱的一到两位诗人进行研读，并将这种方法推及其他学科，通过了解数学家、科学家来理解和掌握数理化的理论体系和知识结构，将助你学习上事半功倍。
至于你所说的技法的掌握，加入合适的交流群是一个上上之选。
谁是宋词 阅读
谁是宋词时光荏苒，过客倥偬，千百年的吟诵，无数次的唱和，“谁是宋词”的拷问，在后人的心中渐而凝炼成了绮丽与凄美，哀叹与感伤。
宋代在中国历史上是一个国运衰微、政治颓败的时代，不论是心有鸿鹄的志士，腹纳珠玑的俊才，还是眷顾红颜的情种，目睹江河日下，百业凋零，笔下的诗文均难以摆脱时代的烙印，难以洗去备受蹂躏的风尘。所以人们说悲天悯国才是宋词的风骨，感伤凄凉才是宋词的铅华。
想来也是。贵为天子的南唐后主月下赏花，不是也发出了“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”的别愁离怨么？赳赳武将军蔡挺固守边塞，不是也道出了“剑歌骑曲悲壮”的慷慨悲歌么？
虽说悲与怨定成了宋词的风韵之塑，但却不足以展露宋词的深邃与乐观。这像极了秋风萧瑟，可以吹落枯叶，却无法阻止来年的春意染绿江南。宋词的孕育者们从来没有熄灭心头的那缕激情，每当国事的兴替，人事的升沉，情爱的离合与心头烈焰相互碰撞时，诞生的新词总会迸射出坚定与昂扬、高蹈而进取的光辉。谁能忘却岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的英雄气概？谁又不曾为晏殊“落花人独立，微雨燕双飞”的坚贞之爱感慰襟怀？就连那误入风尘的弱女子也把希望倾入了诗文：“若得山花插满头，莫问奴归处。”其出淤泥而不染的风姿足以令人钦佩。
有人曾说，宋词比之于唐诗，少了些傲世狷狂的雄阔，多了写红袖添香的缠绵；也有人曾明晰，宋代词人无奈于以心事国，惟有以情寄怀。他们把时序的迁流、万物的兴替、爱恨的交织都用一个“情”字糅进了诗文，勾勒成了历史。一声叹息，就是一段伤心的往事，几声蛙鸣，就是几段风月闲情。
言至此处，“宋词是谁”已然清晰，宋词不就是一帧实实在在的历史画吗？只是这部用词绘出的画卷，比起平实的历史，更多了几分姿采，更添了几许灵动。
有关读书的宋词
一、纸上得来终觉来浅，绝知此事自要躬行。——宋·陆游《冬夜读书示子聿》译文：从书本上得来的知识毕竟不够完善，要透彻地认识事物还必须亲自实践。
二、读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。——唐·王贞白《白鹿洞二首·其一》
译文：专心读书，不知不觉已经到了暮春时节，一寸光阴就像一寸黄金珍贵。
三、粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。——宋·苏轼《和董传留别》
译文：虽然生活当中身上包裹着粗衣劣布，但胸中有学问气质自然光彩夺人。
四、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——唐·颜真卿《劝学》
译文：少年不知道早起勤奋学习，到老了后悔读书少就太迟了。
五、枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。——宋·李清照《摊破浣溪沙·病起萧萧两鬓华》
译文：靠在枕上读书是多么闲适，门前的景色在雨中更佳。
如何阅读宋词?
词是唐代才开始有的，流于五代，盛于宋。词，是中国传统诗歌和音乐结合的产物。开版始象酒吧音乐、舞权蹈音乐。
词的基本特点是：音乐性有词牌、形式短小（最长词牌240字），词句错落、题材小巧、词重意象。
读宋词，应注意它与唐诗的不同。与诗相比，词有几个明显的特点：
1 词的立意更为幽深，抒情更为细腻。王国维在《人间词话》中说：“诗之境阔，词之言长。”他从一个侧面指出了词在立意、抒情上更为曲折细腻、跌宕有致。
2 词的表达更平实、流畅、贴近生活。在唐宋时，许多文人把诗看作是正统，而将词当作一种消遣性的娱乐。所以写词时，少了一点矜持，多了几分随意。或许就是这份随意，造成了词的平时流畅的特点。
3 词的声韵、节奏更加铿锵和谐。与诗相比，词更讲究字音，平仄格式多变，节奏错落活泼，押韵灵活不刻板。
学习读词、写词，可以参照《白香词谱》，《词律》、《钦定词谱》。
